|
Принимая в свои стены абитуриентов, вузы берут на себя обязательство подготовить высококвалифицированных специалистов. Для решения этой задачи, прежде всего, необходимо определить, каким должен быть современный специалист.
Комментарий специалистов
Проблемы качества образования исследуются учеными достаточно длительное время. Специалисты по-разному оценивают требования общества к результату образования. Так, Андрей Пелещинин, доцент Национального университета «Львовская Политехника» считает, что вуз должен готовить, прежде всего, развитую личность, которая сможет решать любые сложные производственные задачи. «Главное — научить студентов учиться, чтобы потом, на рабочем месте, они были готовы к этому». Специалист-практик, Анна Кузнецова, начальник управления информатизации Главного управления статистики в Черновицкой области считает, что одна из основных проблем нынешних выпускников вузов — практически полное отсутствие представлений о реальных производственных задачах, и, как следствие, отсутствие умений их решать: «Вчерашние студенты хорошо подкованы теоретически, но их знания абстрактны».
Компетентность при отсутствии опыта — реально ли это?
Чтобы быть конкурентоспособным на современном рынке труда, выпускник вуза должен владеть определенным набором знаний и личностных качеств, а главное — опытом их применения, что позволило бы ему приступить к выполнению функциональных обязанностей без адаптационного периода. Эти факторы заставляют по-новому взглянуть на оценку результата образования, и, как следствие, — на необходимость создания учеными методик подготовки специалистов и реализацию этих методик руководством вузов. Отдельного внимания заслуживают случаи, когда работодателю предъявляется «липовый» диплом. Исключить такие ситуации и таких горе-соискателей несложно: обычное тестирование профессиональных знаний моментально расставит все точки над «i». Естественно, заявить «я абсолютно компетентен в своей области» может далеко не каждый специалист даже со стажем. Ибо существуют вопросы, разобраться в которых можно только на рабочем месте. Но стремиться достичь хотя бы начального уровня профессиональной компетентности должен каждый выпускник и заботиться об этом должно каждое высшее учебное заведение.
Компетенция и компетентность
Совет Европы определил пять групп ключевых компетенций, овладение которыми и выступает основным критерием качества образования:
Политические и социальные компетенции.
Компетенции, относящиеся к жизни в многокультурном обществе.
Компетенции, определяющие владение устным и письменным общением, в том числе владение несколькими языками.
Компетенции, связанные с возникновением общества информации, определяющие владение новыми технологиями.
Компетенции, реализующие способность и желание учиться всю жизнь, как основа непрерывной подготовки в профессиональном плане, а также в личной и общественной жизни.
Отличие компетенции от компетентности в том, что компетенция — это знания и умения в определенных сферах деятельности, а компетентность — применение этих компетенций в конкретной работе. Профессиональная компетентность — это набор компетенций и возможностей их применять в профессиональной деятельности.
Но, безусловно, лучшей оценкой уровня подготовки, а значит, и уровня профессиональной компетентности являются показатели трудоустройства выпускников. |
